Aladağ, E., & Aladağ, S. (2017). Hayat bilgisi dersinde kullanılan materyaller [Materials used in life science lesson]. In B. Tay (Ed.), Etkinlik örnekleriyle hayat bilgisi öğretimi [Teaching life sciences with activity examples] (pp. 465-491). Pegem.

Apak, M. (2024). TRT Çocuk Kanalında yayınlanan yerli yapım çizgi filmlerde ailenin temsili: Biz İkimiz, Elif’in Düşleri, Niloya, Pepee ve Canım Kardeşim örneği [Representation of the family in local production cartoons broadcasted on TRT Child Channel: The example of Biz İkimiz, Elif’in Düşleri, Niloya, Pepee and Canim Kardeşim] (Publication No. 881499) [Master thesis, Erciyes University]. National Thesis Center.

Apak, M., & Yazıcı, F. (2024). TRT Çocuk kanalında yayınlanan çizgi filmlerde aile yapılarının incelenmesi [Analysis of family structures in cartoons broadcasted on trt children channel]. Journal of Erciyes Academy, 38(4), 790-811.

Aslan, Ş., Tay, B., & Uçuş Güldalı, Ş. (2021). Primary school teachers’ opinions regarding the use of cartoons and animations in life science education. International Journal of Eurasian Education and Culture, 6(14), 2113-2165.

Bayer, A. (2013). Değişen toplumsal yapıda aile [Family in changing social structer]. Şırnak University Journal of Divinity Faculty, 4(8), 101- 129.

Baysal, N. (2006). Hayat bilgisi: Toplumsal ve doğal yaşama bütüncül bir bakış [Life science: A holistic view of social and natural life]. In C. Öztürk (Ed.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi: Yapılandırmacı bir yaklaşım [Life science and social studies teaching: A constructivist approach] (pp. 1-19). Pegem.

Can, A. (1995). Okul öncesi çocuklara yönelik televizyon programları içinde çizgi filmlerin çocukların gelişimine ve iletişimine etkileri [The effects of cartoons in television programs for preschool children on children’s development and communication] (Publication No. 42067 [Doctoral dissertation, Marmara University]. National Thesis Center.

Can, A. (1996). Çocuk ve çizgi film [Children and cartoon]. Öz Eğitim.

Erbaş, A. A., & Başkurt, İ. (2022). Hayat bilgisi dersindeki değerler eğitimine ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri [The views of elementary school teachers on education of values in life science course]. Western Anatolia Journal of Educational Sciences, 13(1), 159-185.

Erkal, M. E. (1993). Türk aile yapısı ve bazı meseleler [Turkish family structure and some issues]. Istanbul Journal of Sociological Studies, 24, 15-20.

Erol, V. (2022). Sosyal medyanın Türk aile yapısına etkisi [The effect of social media on Turkish family structure]. KMU Journal of Social and Economic Research, 24(43), 1127-1139.

Fidan, N. (2020). Hayat bilgisi öğretiminde kaynak ve materyal kullanımı [Use of resource and material in life science teaching]. In V. Aktepe & M. Gündüz (Eds.), Kuramdan uygulamaya hayat bilgisi öğretimi [Life science teaching from theory to practice] (pp. 194-221). Pegem.

Ghilzai, S. Aç, Alam, R., Ahmad, Z., Shaukat, A., & Noor, S. S. (2017). Impact of cartoon programs on children’s language and behavior. Insights in Language Society and Culture, (2), 104-126.

Güler, D. (1992). Çizgi filmlerin eğitim iletişimi boyutları ve bir örnek olay çözümlemesi [Educational communication dimensions of cartoons and a case study analysis]. Anadolu Üniversitesi Yayınları.

Kalaycı, N. (2015). Toplumsal cinsiyet eşitliği açısından bir çizgi film çözümlemesi: Pepee [Analyses of the cartoon series from a gender equality perspective: Pepee]. Education and Science, 40(177), 243-270.

Karasu Avcı, E., & Ketenoğlu Kayabaşı, Z. E. (2018). Hayat bilgisi dersi öğretim programlarının amaçlarındaki değerlerin içerik analizi (1936-2018) [Content analysis of the values in the purposes of life science education curricula (1936-2018)]. Journal of Values Education, 16(35), 27-56.

Kaya, Z. (2006). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı [Instructional technologies and material design]. Pegem.

Kılınç, F. (2013). Çizgi filmlerdeki temel sosyal değerler: Pepee ve Pocoyo örneği [Main social values in cartoons: The case of Pepee ve Pocoyo] (Publication No. 345036) [Master thesis, Marmara University]. National Thesis Center.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: A source book of new methods. Sage.

Özkan, U. B. (2020). Eğitim bilimleri araştırmaları için doküman inceleme yöntemi [Document review method for educational sciences research]. Pegem.

Özkuzugüdenli, E. (2021). Çizgi filmlerin çevresel farkındalık açısından incelenmesi (TRT Çocuk örneği) [Analysis of cartoons for children in terms of environmental awareness (TRT Çocuk sample)] (Publication No. 682685) [Master thesis, Kocaeli University]. National Thesis Center.

Öztaş, S. (2009). Sosyal bilgiler öğretiminde filmlerin kullanımı [The use of movies in social studies teaching]. In M. Safran (Ed.), Sosyal bilgiler öğretimi [Social studies teaching] (pp. 341-359). Pegem.

Sadioğlu, Ö., Turan, M., Deveci Dikmen, N., Yılmaz, M., & Özkan-Muhtar, Y. (2018). Cartoons in values education: Example of ‘Rafadan Tayfa’. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 19(3), 240-251.

Sağlam, H. İ. (2015). Toplum, birey ve doğaya bütüncül bakış: Hayat bilgisi [A holistic view of society, the individual and nature: Life science]. In M. Gültekin (Ed.), Hayat bilgisi öğretimi [Life science teaching] (pp. 1-14). Nobel.

Sel, B. (2022). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretim programı kapsamında kültürel mirasın animasyon çizgi dizilerle aktarımı: Bir yörük hikâyesi Maysa ve Bulut [Transfer of cultural heritage with animated cartoon series within the scope of life science and social studies curriculum: A nomad story Maysa and Bulut]. Millî Eğitim Dergisi, 51(236), 2969-3000.

Sevim, Z. (2013). Çizgi filmlerin değerler eğitimi bakımından karşılaştırılması [Comparison of cartoons in terms of values education] (Publication No. 344660) [Master thesis, Uşak University]. National Thesis Center.

Şen, E. N., & Tay, B. (2023). Examination of “Coco” animated movie in terms of the value of giving importance to family unity. International Journal of Life Science and Social Studies Education (IJLSSSE), 1(1), 1-40.

Tay, B. (2017). Hayat bilgisi: Hayatın bilgisi [Life science: Knowledge of life]. In B. Tay (Ed.), Etkinlik örnekleriyle hayat bilgisi öğretimi [Teaching life sciences with activity examples] (pp. 1-43). Pegem.

Tay, B., Baş, M., & Aslan, Ş. (2018). Hayat bilgisi öğretiminde çizgi film ve animasyon kullanımına ilişkin öğrenci görüşleri [Student views on the use of cartoons and animations in life science teaching]. [Full text paper/Paper presentation]. 7th International Social Studies Education Symposium. Kırşehir, Türkiye.

Tay, B., Ocakcı, E., & Çoban, E. (2024). Okuma-yazma öncesi hayat bilgisi öğretimi: Sınıf öğretmeni adaylarının değerlendirmeleri [Life science education during the pre-literacy period: The opinions of pre-service primary school teachers]. Pamukkale University Journal of Education [PUJE], (61), 266-295.

Temizyürek, F. ve Acar, U. (2014). Çizgi filmlerdeki subliminal mesajların çocuklar üzerindeki etkisi [The effect of subliminal messages in cartoons on children]. Cumhuriyet International Journal of Education-CIJE, 3(3), 25-39.

Yanpar, T., & Yıldırım, S. (1999). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme [Instructional technologies and material development]. Anı.

Yaylacı, H. S., & Yaylacı, F. (1999). Eğitim teknolojisi dersinde öğretim materyallerinin geliştirilmesi [Development of teaching materials in educational technology course]. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(3), 209-219.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in social sciences]. Seçkin.